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1er Logo Ganador: Cristina V.L - 4ºA
2º Logo Ganador: Mario V.V – 4º B
3er Logo Ganador: Rául D.R - 4ºA
¡FELICIDADES POR ESTOS MARAVILLOSOS LOGOS!
Portada
Sesión Nº 9 - FINAL
La sesión 9 y última de este programa fue llevada a cabo el viernes 07 de Junio.
Esta vez sería una sesión especial y doble. Juntaríamos las clases de 3ºA y 3ºB en el Salón de Actos del centro y estaríamos parte de la cuarta hora y quinta entera trabajando.
Este día iba a ser especial. Sería la despedida y la culminación de todo lo aprendido. El objetivo fue el de finalizar los contenidos en equipos con las dos clases y clausurar el programa.
Para empezar, los ocho ganadores del juego de la sesión anterior (el juego de toma de decisiones) serían los capitanes y líderes de los equipos que se iban a crear al azar mezclando los dos grupos de clases.
Una vez situados por el salón de actos, a cada equipo se le hizo entrega de un papel continuo en el que deberían de escribir y dibujar todo lo aprendido. Escribir las palabras claves y las cosas que más le han gustado y dibujarse a sí mismos para conocer el autoconcepto de cada uno de ellos.
Habría una caja con colores en medio del salón de actos. Solo los capitanes se podrían acercar a coger los colores. Tendrían que negociar entre los equipos para conseguir un determinado color que no tuvieran o no estuviera ya en la caja. Se producirá así un diálogo y negociación tomando de base la asertividad como principal recurso.
Una vez realizado los murales, irían subiendo los ocho equipos uno a uno a exponer el trabajo realizado. Una vez que hemos culminado el trabajo en equipo, ahora íbamos a culminar la expresión oral y qué mejor sitio que un escenario delante de mucho público. Comenzaban hablando los capitanes y éstos daban turnos de palabras a los integrantes de sus equipos para comentar lo que quisieran. Lo hicieron muy bien.
A continuación, se les expuso en el proyector del salón de actos un video que anunciaba los tres ganadores del logo que en la sesión anterior se les propuso. El video es el siguiente:
(video en proceso de subida)
Una vez conocidos a los tres logos ganadores, nos dispusimos a realizar la entrega de diplomas. Se les repartió un diploma, una foto de grupo y un marcapáginas artesano y personal a todos los alumnos como recuerdo de este programa. Fueron momentos emotivos en el que cada alumno, haciendo uso de su inteligencia emocional, se sintió protagonista al ir subiendo al escenario a recoger sus premios. El resto de compañeros mostraban su empatía y alegría realizando fuertes aplausos por todos sus compañeros.
Ahora, dispusimos a todos los niños de nuevo frente al proyector, le teníamos preparada una sorpresa. De nuevo un video iban a hacerles sentir algo especial con este programa. El video resumen es el siguiente:
(video en proceso de subida)
Como podéis comprobar, algunos alumnos tuvieron que ponerse de pie. Los cuatro profesores fueron al escenario y con voz unísona les comunicaron que...¡eran los ganadores de las Habilidades Sociales 2013!. Se pusieron muy contentos y el resto de compañeros se alegraron mucho.
(Foto ganadores próximamente)
Antes de que fueran subiendo de uno en uno a recoger su banda ganadora, su globo y pegatina, los profesores quisieron felicitar a Pablo Moreno y Marina Rodríguez por ser las dos personas que más puntos y nota sacaron en las sesiones, sacando muy buena nota en el examen de la semana anterior. ¡Felicidades!
Con todo esto, finalizamos la última sesión.
Todo el equipo queremos agradecer a todos los niños y niñas por todo su cariño y lo bien que se han portado siempre; a las tutoras Rosa y Pilar por toda su ayuda y colaboración; y por supuesto al centro encabezado por el Jefe de Estudios Diego Gordillo por confiar en nosotros con este programa.
¡Muchas gracias a todos! ¡Os queremos mucho!
Os dejamos con la selección de fotos de esta sesión final:
(En breve os colgaremos las fotos de esta sesión)
Sesión Número 8
A esta sesión asistimos los cuatro profesores: Seño Marixu, Seño Rocío Seño Hache y Profe José María.
En esta octava sesión íbamos a culminar el contenido de las habilidades sociales, para ellos trabajamos la resolución de conflictos desde una breve perspectiva autónoma y de toma de decisión. El objetivo era el de recalcar que toda acción tiene su consecuencia y que cada una de las personas somos las que tomamos las decisiones y por tanto obtendremos aquello que decidamos.
También en esta sesión, en la segunda parte planificada, les íbamos a entregar un cuestionario de 20 preguntas (diez de autoevaluación y diez de evaluación del programa en sí). El objetivo era el de evaluar los conocimientos, competencias y destrezas que han ido obteniendo todos los alumnos durante el periodo que hemos estado llevando a cabo todas las sesiones.
En ese medio folio tendrían que escribir uno de los dos colores a elegir que les daba el profesor. A continuación éste les mandó a ponerse de pie todos. Aquellos que eligieran uno de esos colores, estarían eliminados del juego. Pero ellos no sabían nunca las consecuencias de cada elección:
Primera decisión: elegir color. Consecuencia: siguen en el juego o eliminados.
Después los que quedaron en pie, el resto de la clase tuvieron que formar cuatro equipos equilibrados.
Segunda decisión: formar equipos. Consecuencia: cada uno elige en qué equipo está.
La tercera decisión era que cada equipo, si por ejemplo eran cuatro integrantes, tenían que elegir a tres personas de su propio equipo (quedando solo uno descartado).
Tercera decisión: elegir tres integrantes del equipo. Consecuencia: los elegidos eliminados. El que se quedaba descartado era el ganador. Quedarían cuatro ganadores por lo tanto.
''Si estudias poco. ¿Que pasa? --> Suspendes. ¿De quien es la culpa? Del que ha estudiado poco''
''Si pegas una patada a alguien. ¿Qué pasa?--> castigado, te quedas sin amigos, nadie te quiere, etc. ¿De quien es la culpa? del que pega la patada por supuesto''
- TODA ACCIÓN TIENE SU CONSECUENCIA -
Una vez explicado todo este contenido. Les repartimos los cuestionarios para que los contestasen. De la nota que sacaran junto con los puntos de cada sesión saldrían los ganadores HS 2013 que diríamos en la sesión 9.
En el medio folio tendrían que crear un logo de las habilidades sociales. Habrá tres ganadores que comunicaremos en la sesión 9. Estos logos ganadores los colgaremos en la portada de este mismo blog.
A continuación le dejamos una selección de fotos de esta sesión:
Sesión Número 7
A esta sesión asistimos los cuatro profesores: Seño Marixu, Seño Rocío, Seño Hache y Profe José María.
En esta séptima sesión íbamos a volver a trabajar la resolución de conflictos, pero esta vez veríamos cómo resolver conflictos sin la figura del mediador. El objetivo que intentamos perseguir con esta sesión fue el de aprender a resolver conflictos sin la ayuda de una tercera persona utilizando el dialogo como principal medio.
A continuación repartimos unos pequeños papeles y se pondrían en equipos de dos, es decir, en pareja. Cada uno de los alumnos tendría un papel. Cada pareja tendría una situación que representar. Las situaciones de conflictos que se les plantearon son las mismas que ellos escribieron en la semana anterior por detrás de la ficha. Lo hicimos así para que ellos viesen lo significativo de las situaciones, que son vivencias propias de todos ellos mismos.
Durante un rato, cada pareja tendría que representar la situación que se les proponía y poner soluciones. No se les pedía que lo solucionaran rápido, sino que aprendieran a que mediante el diálogo expresaran sus sentimientos, hablaran y viesen que no hace falta mediador para todas esas situaciones que ellos habían vivido en alguna ocasión y tuvieron que recurrir a algún mediador (profesor en la mayoría de los casos).
De manera transversal, también trabajamos los contenidos anteriores de las sesiones, trabajaron en equipo, la expresión oral, la empatía, la asertividad, etc.
Terminamos con la conclusión de que al ser todas estas situaciones reales, cuando sucedieron siempre tuvieron que buscar a un mediador que les ayudasen a resolver el conflicto. Con esta sesión, demostramos que no hacía falta esa figura ya que ellos mismos pudieron comprobar cómo resolvieron esos problemas sin necesidad de más personas, siempre con el diálogo y con mucha, mucha asertividad.
Aquí les dejamos una selección de las mejores fotos de ese día:
Sesión Número 6
En esta sesión asistiremos los cuatro profesores, Seño Marixu, Seño Rocío, Seño Hache y Profe José María.
En esta sexta sesión trabajaremos de nuevo la resolución de conflictos pero vamos a estudiar más a fondo el papel del mediador. Es decir, vamos a ver como se resuelven conflictos con la ayuda de un mediador. El objetivo de esta sesión es el de identificar el rol de mediador y conocer sus funciones dentro de un conflicto.
Nada más llegar a clase, hicimos el tradicional recordatorio de las habilidades sociales para seguir interiorizando contenidos anteriores. Se les hace recordar la ‘’palabra mágica’’ de asertividad para que la sigan asimilando ya que sigue siendo fundamental y básica en la resolución de conflictos al igual que la de empatía.
El texto trataba sobre un conflicto que se daba entre dos amigos, el primero le dejaba una camiseta de su equipo favorito a su amigo y éste sin querer se la rompía. El mediador (cada alumno protagonista) debía actuar.
Una vez que leyeran el texto, cada alumno debía de contestar a las cuatro preguntas. Las dos primeras hacían repaso acerca del ‘’primer paso’’ para resolver los conflictos y les preguntaba acerca de los sentimientos que creían que tenían un amigo y otro.
La tercera y cuarta pregunta hacía referencia al concepto de mediador y sus funciones. Se les preguntaba si creían que debían de ayudar a sus amigos y cómo debía de hacerlo. La cuarta pregunta preguntaba por soluciones al conflicto.
Durante unos minutos cada uno escribió su propio problema o conflicto (nos serviría para la sesión 7). Los compañeros que estaban fuera entraron y representaron el conflicto de la camiseta. Con ello el objetivo era el de fomentar la importancia del trabajo en equipo que habían realizado, de la empatía que habían necesitado para meterse en los papeles de la historia y de la expresión oral ya que tuvieron que actuar y hablar alto y claro a toda la clase. Se les premió con un punto extra a estos tres alumnos.
Para terminar hicimos una puesta en común de las cuatro preguntas para deducir que en los conflictos el papel del mediador es muy importante (éste puede ser un profesor, un familiar, otro amigo, etc) pero que no siempre es necesario que haya mediador (cosa que trabajaremos en la sesión próxima). Las funciones del mediador son la de ayudar al diálogo entre los que discuten, ayudarlos a que expresen sus sentimientos y a dar turnos. Por último el mediador NO da ni pone las soluciones ya que las tienen que dar los que se peleen. El mediador se asegura a que se comprometan ambas partes una vez dada la solución (último paso: compromiso).
En la próxima sesión, trabajaremos el cómo resolver conflictos pero esta vez SIN mediador para que aprendan a resolverlos entre ellos mismos.
A continuación les dejamos con una selección de las mejores fotos:
Sesión Número 5
En esta sesión comenzamos a trabajar la resolución de conflictos, haciendo hincapié en sus pasos para lograrlo y sobre todo dando importancia a una de las ‘’palabras mágicas’’ del programa con el objetivo de que la aprendan: asertividad.
También trabajamos el aspecto colaborativo de nuevo y la expresión oral. A medida que avanzamos con las sesiones, vamos trabajando continuamente todo lo anterior para reforzar lo aprendido.
Como siempre, nada más entrar en las clases los tres profesores que vinimos a esta sesión (Seño Rocío, Seño Marixu y Profe José María), hicimos el mismo recordatorio de siempre preguntando de nuevo sobre la temática y el objetivo de nuestra llegada un lunes más.
El objetivo principal de esta sesión es identificar un conflicto y saber analizar las partes que lo conllevan para así ver cómo podemos resolverlo.
A continuación, con el alumnado sorprendido, se les colocan por equipos previamente creados y se les reparte una ficha de trabajo sobre la situación que acaban de vivir (en este momento muchos razonan de que era broma la ‘’pelea de las seños’’ y que solo era para explicar la tarea).
La ficha consta de tres preguntas: La primera de ellas, hace referencia a la asertividad, ya que pregunta cómo se han sentido las dos señoritas y qué es lo primero que han hecho para resolver el conflicto. La segunda pregunta hace referencia al concepto de mediador. Pregunta acerca de qué es lo que ha hecho el profe José María en toda la situación. La tercera pregunta hace referencia a las soluciones. Se les pregunta por aquellas soluciones que se les ocurra a cada equipo.
Para finalizar la sesión, una vez que cada grupo ha terminado, se hace una puesta en común para llegar de forma colectiva y deductiva a los pasos básicos para resolver cualquier conflicto:
1º- Asertividad. Expresar sentimientos. Hablar
2º- Poner soluciones entre los que se han peleado.
3º- Comprometerse
El mediador es un concepto que lo trabajaremos más en la sesión siguiente, la número 6.
Os dejamos con una pequeña selección de las mejores fotos:
Sesión Número 4
Esta sesión trabajamos las emociones y veríamos el comienzo y un poco de la resolución de conflictos. En este día estaríamos los cuatro profesores: Seño Marixu, Seño Hache, Seño Rocío y Profe José María.
Esta sesión se desarrolló en el aula ordinaria. Para empezar, todos deberían de dejar la mesa libre de cosas. Después como siempre, hicimos un pequeño recordatorio sobre lo trabajado en la sesión anterior.
Una vez que recordamos la sesión anterior y de nuevo el porqué vamos a trabajar con ellos, hicimos una pregunta transversal haciendo referencia a la asignatura de lengua. Le preguntamos a todos los alumnos qué era un adjetivo. Aprovechamos la ocasión para recordarles lo que era y para qué servían y comenzamos a apuntar en la pizarra todos aquellos adjetivos que hacían referencia a una cualidad buena de las personas.
El objetivo de esta sesión es que cada alumno expresara sus sentimientos a todos sus compañeros destacando siempre una cualidad mínima de la persona a la que se lo tuvieran que escribir.
Para ello cada alumno le pasó su sobre con su propio nombre a otro compañero que previamente ya habían ensayado con los profesores. Entregaban un sobre pero recibían otro, pero esta vez con otro nombre. Ahora cada alumno tendría que coger uno de sus papelitos en blanco y escribir en él todos aquellos adjetivos que crean que es la persona que les ha tocado. Una vez que lo escribiesen, lo meterían en su sobre y se lo pasarían al siguiente. Así hasta acabar con toda la clase.
Cada alumno tuvo que poner mínimo un adjetivo a cada uno de sus compañeros. Con todo esto le hicimos ver la importancia de expresar nuestros sentimientos a las personas y la importancia de sentirse querido y que nos digan cosas buenas.
Les empezamos a explicar que el primer paso básico en la resolución de conflictos es ese precisamente: el expresar nuestros sentimientos. La próxima sesión número 5 comenzaremos a trabajar la resolución de conflictos enlazando esta actividad y la importancia de ser asertivos (concepto que aprenderán a la hora de resolver conflicto)
Le dejamos una pequeña selección de las mejores fotos que se realizaron este día:
Si desea hacer algún comentario puedes hacerlo pinchando AQUÍ. Muchas Gracias.
Sesión Número 3
En esta segunda sesión trabajamos principalmente la expresión oral como eje de la actividad. Junto a esto, también fomentamos la expresión corporal y empatía.
En esta sesión estuvimos tres profesores guiando la actividad: Seño Marixu, Seño Rocío y Profe José María.
Nada más llegar a clase, hicimos un nuevo recordatorio de la anterior sesión para que los alumnos fuesen interiorizando el motivo de este programa y el porqué de las actividades que estamos realizando. Poco a poco van asumiendo la importancia de las habilidades sociales y cómo mejorarlas. A continuación, bajamos al patio, a la zona de las columnas.
Allí, formamos un gran círculo y le dijimos que a continuación íbamos a poner una canción (teníamos los altavoces en el patio) y que tenían que bailar. Cuando parásemos la canción, todos deberían quedarse quietos sin moverse. El último en quedarse quieto, sería el primero en comenzar la actividad.
Una vez realizado esto, sacábamos al medio del círculo al alumno/a que le tocase y tendría que decir en voz alta lo siguiente: ‘’He ido a……..y he…….’’. Como ejemplo les poníamos a los alumnos: ‘’He ido a la peluquería, y me he cortado el pelo’’. Todos los compañeros debían permanecer callados y en estatuas mientras el alumno/a del medio decía su frase. La primera parte de la frase hacía referencia a ir a un sitio, la segunda parte hacía referencia a una acción.
Cuando dijese la acción, el alumno de en medio, tenía que hacer con gestos a la misma vez que lo hablaba esa acción. Por ejemplo, si ‘’he ido a la peluquería y me he cortado el pelo’’, al decir lo segundo, hace con gestos como si se estuviese cortando el pelo. A continuación todo el resto de compañeros tendría que imitarla como si fuesen unos espejos.
Fomentando así la atención auditiva y la empatía en el resto de compañeros mientras que el alumno/a que se encuentra en medio fomentará su expresión corporal y sobre todo oral, en la que se les dieron las pautas de hablar claro, alto, vocalizando y para todo el público (como era un circulo, tenían que girarse al hablar para dirigirse a todos).
Cada vez que empezara a sonar la música, el alumno/a de en medio, volvería a su sitio y todos comenzarían a bailar, produciéndose así una nueva ronda de acciones. Cuando parara la música, salía un nuevo alumno/a al medio y hacía la actividad. Cada uno tenía que inventar su propia frase. Aquellos alumnos que les costaba hablar en público por vergüenza o lo hacían muy bajito, o con imperfecciones, supieron muy bien afrontarlas y superarlas, consiguiendo así los objetivos de la sesión.
Como siempre, a continuación le dejamos una selección de las mejores fotos de la sesión:
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¿Quiénes Somos?
Para este curso 2012-2013, por petición de las Tutoras de Tercero Pilar y Rosa por mediación del Jefe de Estudios (Diego), se pusieron en contacto con uno de los integrantes del Programa de Habilidades Sociales que se llevó a cabo durante el curso 2009-2010 para llevar a cabo otro programa de la temática con sus alumnos.
Esa persona que es José María Ledo, accedió gustosamente y junto a otras tres colaboradoras forman el equipo de la implementación de este nuevo programa adaptado a las necesidades, contexto y situación actual del aula y del colegio. Durante los meses de Febrero, Marzo, Abril, Mayo y Junio se aplicará bisemanalmente el programa.
Los integrantes de este equipo son los siguientes:
José María Ledo es el coordinador del programa de este curso. Es Licenciado en Pedagogía. Posee un Máster con dos cursos de Expertos en E-Learning (Nuevas Tecnologías para el aprendizaje a través de Internet). Actualmente está finalizando su segunda carrera (Magisterio de Primaria) tras la convalidación de numerosos créditos de su anterior Licenciatura en Pedagogía.
Está muy ligado y comprometido al centro CEIP Juan de Mairena, donde trabaja en el Programa de Acompañamiento Escolar desde el año 2009. Es el administrador del blog oficial del colegio y de la biblioteca. Participa en numerosas tareas y proyectos altruistas como este programa de Habilidades Sociales. Fue antiguo alumno del centro de la promoción 1998-1999.
María Jesús De La Torre es la Seño Marixu. Posee un Grado Superior de Animación Turística y mucha experiencia en la realización de Teatros, y voluntariado en hospitales con niños enfermos.
Ha llegado a participar en obras de Teatro promocionadas por el Ayuntamiento de Sevilla y organizadas por la fundación Edeteatro. Uno de sus sueños será poder estudiar Arte Dramático, y lucha cada día para intentar vincularse en este mundo creativo.
Trabaja en diferentes empresas de animación infantil, de cumpleaños o comuniones, siendo la actual ‘’¡1…2 y 9! El mundo de las piruletas’’ la compañía más importante y que éxito tiene.
María Higüero es la Seño Hache. Se llama así para diferenciarse de nuestra compañera Marixu, y eligió la ‘’H’’ como representación de su apellido, y como tal de su nombre.
Ella también posee el Grado Superior de Animación Turística y junto con Marixu forman equipo en la empresa ‘’¡1…2 y 9! El mundo de las piruletas’’ donde todas sus ilusiones y esfuerzos están poniendo. Le apasiona la educación y los niños. Uno de sus objetivos a corto plazo es estudiar una carrera relacionada con la educación.
Rocío Ledo está actualmente estudiando la carrera de Magisterio en Educación Primaria en la Universidad de Sevilla. Anteriormente, estuvo matriculada en la carrera de Humanidades en la Universidad Pablo de Olavide.
Es una persona muy dinámica, constante y trabajadora. Fue antigua alumna del CEIP Juan de Mairena, y el actual director Rafael Muñoz, le dio clases de Educación Física entre otros.
Sesión Número 2
La sesión prometía mucha diversión. Se llamaba ‘’metamorfosis’’ y la finalidad de la sesión era desarrollar la capacidad empática y emocional de los alumnos mediante diversas situaciones expresadas mediante el lenguaje no verbal y de nuevo fomentar el trabajo en equipo para desarrollar las habilidades de conjunto.
En esta sesión ya estuvimos los cuatro profesores que implantaremos el programa, estuvimos por tanto: Seño Marixu, Seño Hache, Seño Rocío y Profe José María.
Cuando llegamos a la clase, presentamos a la nueva profesora (Rocío) que no pudo asistir a la primera sesión. A continuación hicimos un pequeño recordatorio de qué eran y para qué nos iban a servir el mejorar nuestras habilidades sociales, para así dejar constancia de nuevo de lo que vamos a estar trabajando durante las sesiones.
El equipo rojo se iría a una esquina con la seño Hache. El equipo amarillo se iría a otra esquina con la Seño Marixu. El equipo azul con la seño Rocío y el equipo verde con el profesor José María.
Una vez ensayadas todas las situaciones, irían grupo a grupo representándolas delante de toda la clase mientras los demás compañeros (con el objetivo de fomentar la atención visual y la empatía) deberían de adivinar qué personaje era y qué estaba habiendo para luego debatirlo con su grupo y escribirlo en las fichas de trabajo grupales.
Aquel equipo que más acertara, será el que consiga los puntos específicos de la sesión.
Si desea ver algunas fotos, a continuación le dejamos con una selección:
La próxima sesión será llevada a cabo el viernes 8 de Marzo. Si quieres hacer algún comentario puedes hacerlo pinchando AQUÍ.
Sesión Número 1
La actividad que hicimos se llamaba ‘’’¡Vamos a conocernos!’’ y la finalidad y objetivos que intentamos conseguir era una primera toma de contacto con los niños y empezar por el trabajo en equipo como habilidad general a desarrollar en conjunto.
En esta sesión estuvimos tres de los cuatro profesores que llevaremos a cabo este programa. Estarían por tanto ese día la Seño Marixu, la Seño Hache y el Profe José María.
Nada más llegar a clase, antes de presentarnos les pusimos el siguiente video a los alumnos como introducción y ‘’cabecera’’ del programa, con el objetivo de motivar e ilusionar a los destinatarios de las sesiones. El video es el siguiente:
Nos presentamos posteriormente a los alumnos y les pedimos que escriban en folios sus nombres y lo pongan en las mesas. A continuación se les explica el sistema de puntos del programa para que ellos tengan un control sobre sus propios logros y motivación de lo que van consiguiendo.
Se les explica en qué consiste la actividad. Esta actividad consistirá en que cada alumno deberá de realizar una entrevista a sus compañeros de la derecha del grupo. Esta entrevista es una ficha con unas determinadas preguntas que les repartimos previamente.
Cuando terminan de entrevistar a sus compañeros, recogemos las fichas (entrevistas). Y las volvemos a repartir aleatoriamente de nuevo para que así a cada uno les tocase una entrevista diferente. En esta ocasión, todos los alumnos tendrían que ir leyendo en voz alta lo que le gustaba a la persona de la que tenía la entrevista. Para ello realizamos una puesta en común.
Seleccionamos algunas de las preguntas para esta puesta en común en la pizarra. Con esto, fomentamos la atención auditiva y selectiva de los alumnos con el objetivo de que para trabajar en equipo, tenemos que aprender de los demás y conocerlos.
Finalizamos la sesión recogiendo todas las fichas para evaluar la sesión y despidiéndonos de los niños hasta la próxima sesión que será dentro de dos semanas, es decir, el 15 de febrero.
Si desea ver algunas fotos, a continuación le dejamos con una selección de fotos:
*Anotación: Esta actividad ha sido inspirada, modificada y creada en base a la sesión número 1 del programa realizado en el curso 2009-2010, y en base a la actividad puntual que se realiza en el programa de Acompañamiento para el fomento de la unión grupal.
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